lunes, 6 de enero de 2014

NOTAS 2013

SE PUBLICAN LAS NOTAS PARCIALES Y FINALES, SEGÚN SE SEÑALA.
LAS NOTAS 10 (UNO) CORRESPONDEN A TRABAJOS NO REALIZADOS
O NO RECEPCIONADOS POR EL PROFESOR. LOS QUE ESTAN EN ESTA SITUACIÓN DEBEN COMUNICARSE URGENTE CON EL PROFESOR VIA CORREO.



NOTAS






1 BIBLIOGRAF PERSONAL (BLOG) (C/2)




2 BIBLIOGRAF PERSONAL (BLOG) (C/2)




3 DISERTACION PROYECTO (C/2)






4 DISERTACION PROYECTO (C/2)






5 5 PRINCIPIOS C/1






6 ENSAYO PERSONAL C/2






7 ENSAYO PERSONAL C/2
8 EL VALOR DE EDUCAR






9 EL VALOR DE EDUCAR






10 SUMATORIA






11 PROMEDIO FINAL









RUT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
18680673-5 70 70 60 60 50 70 70 10 10 470 52
18783526-7 64 64 60 60 52 70 70 45 45 530 59
18853765-0 65 65 70 70 54 70 70 40 40 544 60
18890338-K 70 70 50 50 54 70 70 40 40 514 57
17972559-2 40 40 60 60 50 70 70 10 10 410 46
18563560-0 65 65 70 70 45 70 70 33 33 521 58
18446298-2 70 70 60 60 55 70 70 45 45 545 61
18259537-3 68 68 70 70 55 70 70 40 40 551 61
18854174-7 40 40 50 50 55 70 70 40 40 455 51
18680256-K 70 70 60 60 50 70 70 10 10 470 52

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11






































































































































martes, 31 de diciembre de 2013

FIN SEMESTRE 2013



ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
PROFESOR: FERNANDO LEIVA VALENZUELA
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN SEMESTRE 2do 2013
1º Bibliografía Personal C2 
(En BLOG DEL CURSO  http//:fundamentodelaeducacion2013.blogspot.com 
cada estudiante debe subir sus textos. Todas las instrucciones en el blog de Fundamentos)
En el blog del curso 3 artículos analizados y citados
FECHA TOPE: LUNES 6 DE ENERO DE 2014


2º Disertación Grupal C 2

            SOLO FALTA EL GRUPO DE LUZ Y JAVIERA
            FECHA TOPE: LUNES 22 DE diciembre de 2013

3º Principios de la Educación  c/2 (Capítulo 3 del libro “Nuevas Perspectivas de la Educación de” José Luis Castillejos )
LAS NOTAS SE PUBLICAN PROXIMAMENTE EN EL BLOG DE LA ASIGNATURA:


4º El valor de educar C2 (Fernando Savater)

SE REALIZA LA EVALUACIÓN EL LUNES 30 DE DICIEMBRE DE 2013
(consultar el blog de la asignatura sobre la forma de realizarla)
YA SE ENCUENTRA PUBLICADA ESTA EVALUACIÓN. CONSULTAR EN LINK LADO IZQUIERDO Y CUMPLIR CON TODAS LAS EXIGENCIAS.
 

5º Ensayo final C 1
Ideas que fundamentan el tipo de profesor que quiero ser 
En blog personal.
            FECHA TOPE: JUEVES 2 DE ENERODE 2014
(la fecha anterior es sólo un “tope”, lo que significa que se puede subir el ensayo mucho antes)

7° Prueba Final de Materias C2(NO SE SERALIZA)
 (ESTA PRUEBA FINAL SERÁ REEMPLAZADA POR EL TEXTO DE SAVATER: EL VALOR DE EDUCAR)


miércoles, 2 de enero de 2013

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL 2013


PLANIFICACIÓN SEMESTRAL 2013




OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Es un curso teórico-práctico, cuya  finalidad  es la de proporcionar al estudiante de pedagogía un conjunto de referentes teóricos y vivenciales relacionados con Educación y Pedagogía para su comprensión, caracterización y reflexión, de modo que le permita posteriormente fundamentar su acción pedagógica-educativa.

Principios del aprendizaje que sustentan la metodología:

1.- Aprendizaje  CONCEPTUAL:  --------- > SABER
2.- Aprendizaje  PROCEDIMENTAL: ----- > SABER HACER
3.- Aprendizaje  ACTITUDINAL: ----------- > SABER SER



ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

I.- Que apuntan al desarrollo Conceptual:
            1.- Clases sistemáticas,         desarrollo de conceptos del programa. (Ver programa)
            Materias y actividades se encuentran en http://fernandoleiva.blogspot.com
2.- Bibliografías:     

2.1.- Bibliografía Común:

21.1.- NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
 (CAPITULO 3: PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN). José Luis Castillejos

21.2.- El valor de educar.  Fernando Savater

2.2.- Bibliografía de Análisis Personal
Analisis de 3 artículos
            Análisis que deben incorporar:
Conceptos tratados en las clases (Citar)
Conceptos de otros autores (citar)
Parafraseo
Aportes personales, aplicaciones a la Educación. Críticas, comentarios, y otros.
(hay una autoevaluación  que se debe incorporar al  final del análisis)

II.- Que apuntan al desarrollo Procedimental:

3.- Planificación de una práctica de observación en el sistema escolar.
 (Ver instrucciones en Blog de la Asignatura)

            (Instrucciones más debajo de esta planificación)
            4.- Presentación grupal de talleres en clase.
                Primer Taller:
            Análisis y discusión de:
            1 El documental PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
               Ver pinchando aquí,
               O copiando este link.

la PELÍCULA:
            La educación prohibida
            Se encuentra en este link. Apretando aquí.
            O copiando desde aquí:


III.- Que apuntan al desarrollo Actitudinal:
            5.- Asistencia a clases
            6.- Ensayo personal final sobre “El tipo de profesor que quiero ser”
.

Blog de la asignatura, entrar por:  http://fernandoleiva.blogspot.com

-ööööööööööööööööööööö



CALENDARIZACIÓN:

1º y 2ºclase: 1     12/09/13
Presentación del Programa.
Expectativas
Diagnóstico Oral
3º y 4º clase: 19/09/13
A.-  CONCEPTO DE EDUCACION
1.- SIGNIFICACIÓN VULGAR
2.-  SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO
Actividades
5º y 6ºº clase: 26/09/13
3.- COMPARACIÓNVALIDÉZ  Y  COMPLEMENTACIÓN
Actividades
7º y 8º clase: 3/10/13
4.- CONCEPCION ACTUAL DE EDUCACIÓN :
-POSIBILIDADES HUMANAS : ELEMENTO AXIOLÓGICO
9º y 10º clase: 10/10/13
EDUCACIÓN REALIDAD (juicios de realidad)
*DUCACIÓN  VALOR ( juicios de valor)
*PROCESO EDUCATIVO VALOR: b)
Actividades
11º y 12º clase: 17/10/013
*EDUCACIÓN  VALOR ( juicios de valor)
*PROCESO EDUCATIVO VALOR: b)
Actividades
13º y 14º clase: 24/10/13
*EDUCACIÓN REALIDAD (juicios de realidad)
*DUCACIÓN  VALOR ( juicios de valor)
*PROCESO EDUCATIVO VALOR: b)
Actividades: 1er ANÁLISIS DE ARTÍCULO SOBRE EDUCACIÓN
15º y 16º  clase: 07/11/13
TALLER:
Análisis de 3 Definiciones
Pedagogía: Etimología
Actividades
17º y 18º clase: 14/11/13
Pedagogía: Dimensiones
Actividades
 
19º y 20º clase: 21/11/13
El arte de instruir y educar.
Actividades 
2do PERÍODO:
 EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA: LUIS LAZCANO Y FRANCISCA MADRID

  • 19º y 20º clase: 28/11/13
Educación y Pedagogía
Actividades: 2do ANÁLISIS DE ARTÍCULO SOBRE EDUCACIÓN                  
  
2do PERÍODO:
 EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA: PIERINA, GISELLE Y MARIA PAZ

ANALISIS SOBRE LAS NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN (J.L. CASTILLEJOS)
23º y 24º clase: 5/12/13 
Instrucción: Etimología
Actividades
Saberes instruccionales
Actividades: 21.1.- NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
 (CAPITULO 3: PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN). José Luis Castillejos

2do PERÍODO:
EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA: KATALINA, FRANCISCA Y LUTZA
25º y 26clase: 12/12/13
Instrucción y Enseñanza
Actividades
2do PERÍODO:
EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA: LUZ Y JAVIERA
25º 26´º y 27 clase: 19/1211/13
Instrucción y Aprendizaje
Actividades
Instrucción y Adoctrinamiento
Actividades
2do PERÍODO:
EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA: 
28º y 29º  clase: 26/12/13
Evaluación Final  y pruebas pendientes
Actividades:3er ANÁLISIS DE ARTÍCULO SOBRE EDUCACIÓN

2do PERÍODO
EXPONE GRUPO DE OBSERVACION CONTEXTO ESCUELA:
28º y 29º  clase: 02/01/14
21.2.- El valor de educar.  Fernando Savater
6.- Ensayo personal final sobre “El tipo de profesor que quiero ser”

28º y 29º  clase: 09/01/14
PRUEBA FINAL
Resultados finales
Pruebas especiales
öööööööööööööööööööööö

CUADRO RESUMEN DE CALIFICACIONES FINAL



1º Bibliografía Personal C2 
(En BLOG DEL CURSO  http//:fundamentodelaeducacion2013.blogspot.com  cada estudiante debe subir sus textos. Todas las instrucciones en el blog de Fundamentos)
En el blog del curso 3 artículos analizados y citados


2º Disertación Grupal C 2

3º Principios de la Educación  c/2 (Capítulo 3 del libro “Nuevas Perspectivas de la Educación de” José Luis Castillejos )
Habrá un repaso importante la clase anterior

4º El valor de educar C2 (Fernando Savater)

5º Ensayo final C 1
Ideas que fundamentan el tipo de profesor que quiero ser 
En blog personal.

6º Talleres

7° Prueba Final de Materias C2


öööööööööööööööööööööö
Formación de grupos:
Grupo Nº 1.-  

Grupo Nº 2.- 

´´Grupo Nº 3.- 

Grupo Nº 4.- 



Procedimiento para trabajo de campo:

1.- Se organizan los grupos de trabajo

2.- Cada grupo selecciona una escuela para efectuar una observación participante en que se debe usar las notas de campo para registrar información. (investigar que son las notas de campo)
Aquí está el link:

3.- Producto de la observación y su análisis (se comparan las notas de campo) surgen problemáticas educativas y/o pedagógicas que se deben describir adecuadamente, con fidelidad, exactitud y contextualizadamente.

4.- Se determina cuál problemática se abordará (explicar los motivos de su elección)

5.- Se busca material bibliográfico para sustentar el posible plan de intervención

6.- Se elabora un plan de intervención remedial, debidamente sustentado en referentes teóricos

7.- Se prepara todo el material para ser presentado al curso y subido al blog de cada integrante del grupo

8.- Se debe terminar la presentación con un foro-debate sobre los alcances del problema planteado.

9.- La evaluación se realizará siguiendo estrictamente los elementos planteados en esta guía.

10.- Esquema de presentación grupal:

            a) Identificación de la escuela intervenida para la observación participante. Se debe incluir la metodología de recogida de información

            b) Presentación de las principales problemáticas surgidas en la observación y su análisis.

            c) Se presenta la problemática que se abordará y el motivo de su elección (consultar bibliografía sobre “Planteamiento del problema en una investigación”), y la contextualización correspondiente.

            d) Se presenta el plan de intervención remedial elaborado con elementos teóricos que lo sustentan.  El plan de intervención debe responder a la pregunta ¿qué hacer para resolver el problema detectado?. Y los elementos teóricos responden, a su vez, a las preguntas ¿qué se ha hecho antes para resolver problemáticas similares?, ¿esas soluciones anteriores son aplicables a este caso?, si lo fueran ¿Qué adecuaciones habría que hacer para que fuera aplicable con éxito a este contexto, en esta escuela?, ¿qué ideas previas hay que manejar para elaborar un plan que sea el adecuado?

(ejemplo: si el problema es la mala disciplina en el séptimo básico de la escuela “Fernando Mandujano”, antes de hacer un plan de intervención debo partir averiguando qué se entiende por “disciplina”, algunas características psicológicas y los intereses que tienen los niños de séptimo básico, cuáles son las causales más importantes por las cuales se producen las alteraciones conductuales a esa edad, etc.) Bastaría con presentar al menos tres variables teóricas sobre el problema a resolver. (ejemplo de variables a investigar teóricamente, según el caso del ejemplo: variable “disciplina escolar”, variable “características psicológicas de los niños de 7mo. Básico”, variable “características medioambientales (sociales) de los niños de 7mo. Básico”)

            e) La exposición al grupo curso debe hacerse con buenos recursos audiovisuales,PPT, etc.

            f) Se plantea un foro-debate con el curso sobre el problema presentado, a partir del análisis de la pertinencia de la intervención presentada. Se debe procurar traer preguntas preparadas y hacer participar a la mayoría del curso (en especial a quienes participan poco).

            g) Es deseable que la exposición esté en el blog de cada miembro del equipo ANTES de la presentación, de modo que el curso tenga la oportunidad de saber con antelación lo que va a presenciar.

            h) La evaluación será compartida siguiendo rigurosamente cada elemento planteado en esta guía. Será como sigue: Evaluación del profesor (60%), Coevaluación grupal (30%), Autoevaluación (10%)
Se entregará la pauta de evaluación.


ESCALA DE APRECIACIÓN SOBRE ANÁLISIS DE ARTÍCULO EN BLOG
(PAUTA DE EVALUACIÓN DE CADA ARTÍCULO)
Se presenta a continuación una escala de autoevaluación que sirva de guía en el proceso de análisis de los documentos que debe presentar cada alumno/a en su blog y será al mismo tiempo, la guía evaluativa para el profesor. Esta autoevaluación debe estar aplicada y publicada al final de cada artículo analizado.
Significado de la escala:
1
Totalmente en desacuerdo
No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado.
2
En desacuerdo
Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado.
3
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado.
4
De acuerdo
Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado.
5
Totalmente de acuerdo
Realizo todo lo planteado en el enunciado.


RUBRICAS/PUNTOS

1
2
3
4
5
1
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)





2
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)





3
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.





4
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)





5
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)





6
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.





7
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.





8
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.





9
Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.





10
En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.





Suma parcial de puntos de cada columna:





Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es:
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14
(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)

































































































AUTOEVALUACION ARTÍCULOS (obligatoria)

ESCALA DE APRECIACIÓN SOBRE ANÁLISIS DE ARTÍCULO EN BLOG
Se presenta a continuación una escala de autoevaluación que sirva de guía en el proceso de análisis de los documentos que debe presentar cada alumno/a en su blog y será al mismo tiempo, la guía evaluativa para el profesor. Esta autoevaluación debe estar aplicada y publicada al final de cada artículo analizado.
Significado de la escala:
1
Totalmente en desacuerdo
No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado.
2
En desacuerdo
Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado.
3
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado.
4
De acuerdo
Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado.
5
Totalmente de acuerdo
Realizo todo lo planteado en el enunciado.


RUBRICAS/PUNTOS

1
2
3
4
5
1
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)





2
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)





3
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.





4
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)





5
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)





6
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.





7
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.





8
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.





9
Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.





10
En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.





Suma parcial de puntos de cada columna:





Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es:
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14
(Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)